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    学问，可不光只是学生问老师，我这做老师的也不能在讲台上唱独角戏，有时候还得问问学生，是吧”

    “就是就是”在这较为轻松有趣的课堂气氛下，还有学生在底下捏着嗓子捧哏逗趣，一时间细细碎碎的笑声又再响起，只是没人敢在大笑。

    偶有几个人看向秦秣，也没对她能答上卢老师这个颇叫人难以理解的问题抱有希望。就连卢华波本身，也是因为秦秣上节课一直都在发呆出神，这才特意借这个问题点她的名，想要敲打敲打她而已。

    秦秣自然从容地站起身，却出乎所有人意料地，不急不缓地铺述开了她的观点“所谓逆转，便是要化不可能为可能，在绝地之中，争夺到那一线生机。这个问题中本身存在一个悖论，那就是既然是绝地，又哪里来的一线生机而既有一线生机，又如何能被称为绝地

    其实很早以前，周易就已经为我们解答了这个问题。易传曰大衍之数五十，其用四十有九。为何弃其一而不用因为这个一，便代表了不可推测的那出变数，也就是逆转。

    所以在这个可以用道理解释的世界中，从来就不存在真正的绝地，而能不能在绝地中达到逆转的效果，则全在各人应用之道。

    左传的这一小节说道晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，而贰于楚也。姑且不论这个晋侯、秦伯为他们侵略扩张所找的借口究竟对是不对，只看这个简单叙述，就知道，郑国被晋、秦两队围攻，可以说得上形势危急，随时可能被灭国。

    在这种绝境之下，郑国国君无能为力，于是便请老臣烛之武出使秦军大帐，希望他能退敌。

    这个做法如果单独拎出来看，是很可笑的。烛之武不过是个风烛残年的老头子，而秦军泱泱大势，他一人之力，如何能退得强秦之师

    再看文中一个关键词夜缒而出。我们可以想见，在当时，那个白发苍苍的烛之武，因为要避过晋军的视线，只能身上绑着绳索，半夜从城墙上偷偷地缒到城外，求见秦伯。于是可以看出，他以及他所代表的郑国，弱势到了何等地步。

    这就是绝地，但烛之武为什么敢于在如此绝地之下仍然夜访秦伯那就是因为，他早已经在无数纷乱的信息中，找到了他的一。胸中握有逆转的法宝，他自然无所畏惧。”

    话说到这里，秦秣稍稍顿住。这是她的语言习惯，当年秦公子与众多文人士子博古辩论之时，不论说到多么激烈精彩处，他都是不急不缓，语言节奏把握得起伏有致，宛然成韵律。

    如今秦秣课上论述，用的是白话文，韵律上虽然无法达到当初文辞雅通的境界，但要说节奏控制，那早就化入了她的本能之中，根本不需要多想，她自然就出口成章。

    可是她这一顿，在她自己而言是习惯成自然，在其它听众耳中，却完全成了一种信号。

    因为秦秣这段论述来得太突然，所以在那些从漫不经心到全神贯注的听众们心里，那震撼效果也就显得格外强烈。

    几乎是秦秣刚一顿下，卢华波的掌声就带头响了起来。紧接着，便是课堂上所有坐着的学生掌声如潮，再加无数惊讶叹服的目光。

    卷二灿烂时节谁煮酒　三十三回辩述有三

    掌声如潮，哗啦啦地震响整个教室。

    其实大多数学生并没有听明白秦秣在说什么，毕竟在她说话之前，走神的人非常多。而且并不是每一个高一学生的短文理解力都能达到即听即懂的程度所以学生们反应如此激烈，很大一部分来自于对秦秣出口成章的惊叹。

    因为秦秣这一大段话说的，吐字清晰、流利顺畅，完全是不带丁点坎儿，在很多中学生眼里，这水平已经够得上演讲高手了。有些学生被老师点名读课文都会结结巴巴，或者言语乏味，可秦秣这样的即时论述，却讲得起伏有致，直如大小钟磬，交错轻鸣。

    其声虽不大，可言语之间，却分明有一股从容的韵律在流淌。仿佛无论是窗外风吹还是课间喧嚣，或者是那无数双怀疑的目光，都不能动摇她的从容分毫。这样的言行气度，再加上秦秣的声线天生软糯，卓有音韵，她就这么简单地在窗边桌后站着，都如诗如歌，别是静雅美好。

    至于她那平凡的容貌，反而在窗外天光之下，在众人眼中被模糊柔和掉了。

    其实国人古来读书，讲究吟诵，说的就是言语的韵律。无论诗词歌赋、还是楹联乐府，古人吟近于咏，诵近于唱，吟诵之道，便是声音传播文化的一种极致之美。

    今人读书，九成九已不知吟诵为何物，吟诵之声几近失传。学生们读书一般就被称为“学生腔”，或者“文艺腔”，再或者“抗战腔”，更甚者是什么腔都没有，干脆一通乱读，也不管顺畅不顺畅，达意不达意。

    真正的吟诵，能够以声入情。老先生们单手卷着书，一边摇头晃脑，于是就在那各种腔调的起伏顿挫之中，沉浸入了读书的无穷意蕴乐趣里。然后心有诗书，身带浩然。

    秦秣当然是雅通吟诵之道的，便是不吟诵的时候，她辩义论述，也别带音韵。这样的语言之美，听在这许多从未懂得吟诵为何物的中学生耳中，自然是格外动人。

    连卢华波都被震撼，他可从未想过，他的学生当中，有人能给他这样的“惊喜”

    掌声稍歇时，秦秣微微顾盼流目，又不紧不慢地讲述她的逆转之道“但我们今天要讨论的，不是何为逆转，而是逆转的要素。追溯了逆转的源头之后，就烛之武退秦师这一节故事，我从中看出了三点。”

    秦秣声音一起，那些零散地掌声又立时全消。这一次，几乎是所有人都开始集中精神听她辩述。

    秦秣根本不在乎他人是否关注，只在这论述的节奏中将自己的观点细细铺陈。

    “一是理性。这个理性并不单单指冷静，还包括胆识，以及筹码优先的思维。这一段战事，涉及到三个国家。晋国主攻，秦国是被晋邀请过来的第二方侵略者。在这其中，秦国的强势已经很明显，但秦伯却愿意给烛之武游说他的机会。这就表示，在这场对弈当中，两方都是理性的。

    我的结论是，在这一类的局势当前，如果对手足够理性，那我就可以根据这个理性，去推测对手的思维，从而找到胜出的切入点。可是，假设秦伯是个刚愎自用的君主，或者他本身自大嚣张，那么烛之武又如何从理性的角度去推测秦伯的反应

    秦伯会不会给他游说的机会秦伯即便愿意听他说话，又能不能被他说服这些，也同样在变数当中。这些不确定因素，一来需要靠胆识来克服，二来也给后来者以警示。对方的性情反应是影响这场对弈结果的重要前提，而双方都理性，无疑更能使事情的结果达到最优化。

    所以，理性，往往有助于人的优化选择。

    二是利益。侵略者的最终目的是什么那就是有利可图。利益，是秦伯的第一考量，也同样是烛之武劝退秦军的关键要素。虽然他并没有直接许给秦伯利益，但他分析了这场战争的结果厉害。如他所说夫晋，何厌之有既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之

    这个天下通共只有这么大，每个君主都要想在其中多分得一点利益，那么这个得到，必然就将建立在损害他人利益的基础之上。晋国与秦国相邻，如果帮助邻国强大，岂非是在自己卧榻之旁放上一只猛虎

    而若远攻郑国，一来远战必然疲兵，二来当时交通不便，政令难达，远攻而下的土地并不能给秦国带来直接好处。而来郑国与秦国之间还相邻着晋国，郑若亡国，只会壮大晋国。这个时候，秦国也就危险了。

    所以秦伯被烛之武说服，不但退兵，还联合郑国，互遣使者，相互结盟。从这里可以看出，国家之间，永远利益优先。对一个君主而言，如果不能看清楚自己国家的最大利益所在，那么他的国家也将离灭亡不远。

    正如后来，秦国远交近攻，合纵连横，最终灭六国，一统大势。

    三是信誉。人并不能做到纯粹的理性，而相处之间印象的好坏，同样影响着人的判断。比如烛之武，他敢于夜缒出城，暗访秦伯，这胆识气度，在我看来，即便是秦伯也不能不为之叹服，所以，他为何不见烛之武他当然要见

    而晋侯此人，烛之武是这样对秦伯论及他的君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。

    这不止是烛之武这样说，事实上，晋侯也确实如此。秦伯曾对他有恩，他也曾经许诺要割焦、暇二城以为报酬，可是晋侯脱难之后却转眼就将曾经的许诺给丢到一边，朝言夕改，食言而肥。在这种情况下，秦伯难道还能指望晋侯强大以后，念及恩情，不去攻击他秦国

    凡此三点，构成了这一节逆转的关键。

    理性、利益、信誉，不论在哪种情况下，同样影响着整个社会的交错对弈。”

    秦秣淡淡一笑，向卢华波微微点头“老师，我说完了。”

    卢华波怔了片刻，才吐出两个字“请坐。”

    全教室，一时鸦雀无声，落针可闻。

    卷二灿烂时节谁煮酒　三十四回毓秀如锋

    熏着桂花香味的微风从窗外徐徐吹入，秦秣一如平常地坐回座位，可在众人眼里，她的形象已完全不同于当初。。c

    哗啦啦地掌声再次轰然响起，鲁松甚至激动得拍起了桌子，砰砰嗙嗙的声音吵得满教室学生的情绪越发激动。

    卢华波难得地没有喝止众人的喧闹，他满带笑容看着学生们议论纷纷，心里是很欣喜的。这欣喜不仅仅是因为他发现自己的学生中竟然有秦秣这样的人物，更在于他从秦秣今日这场精彩之极论述中看到的希望有秦秣这样的好榜样在前，还怕其他的学生不提起对语文的兴趣

    一个优秀突出的个例往往能带动很多人，而卢华波已经在考虑要怎么将这个惊喜放大到最优化了。

    “你叫秦秣”卢华波终于感到自己心绪渐平，能够顺畅说话。他再次提问，望向秦秣的目光意味深长。

    秦秣平静地与他对视，淡笑道“老师，如果你不确定我的名字，可以去看花名册。”

    这绝对是第一个敢用这样的语调跟卢华波说话的学生，卢老师微微一愣，随即仰头大笑。

    笑声欢畅，震得满教室的纷纷议论声都渐渐止歇。

    “同学们好好看看，原来咱们高一十九班居然是卧虎藏龙，秦秣这一番辩说逆转，老师可是一句话都插不进。现在她说完了，老师又一个字都反驳不了”卢华波说着，又转身面对黑板，用红色粉笔在他先前所写的“逆转”二字上重重地划了一个圈，“秦秣同学见解独到深刻，视角与众不同，诸位同学听后，有什么感想”

    教室里又是一片安静，正当卢华波以为没人肯站出来主动说些什么的时候，坐在五组五排的姜凤忽然站起身来，大声问“老师，我想问，为什么秦秣会想到理性、利益、信誉我们还在学熟读课文跟古文翻译，为什么她会去分析利益为什么她的心思会那样复杂她说到易传，又是什么意思我们高考会考这些东西吗”

    姜凤这话一出，卢华波脸上的笑容顿时敛去少许。这个女生一问而切中要害，“考试会考这些东西吗”考试当然不会考这些东西。可是，这是谁的悲哀老师的，还是学生的而这个学生，在这个时候问出这样的问题，谁又能说她错

    不可否认，姜凤的话好像一盆冷水，当头浇了卢华波一个透心凉。

    高考的重要性毋庸置疑，那么在这个考试的前提下，究竟是基础教育紧要，还是素质教育紧要

    正当这个时候，一个出乎所有人意料的人，站起来反驳了姜凤的话。

    王子毓便好似是一株孤傲自赏的幽兰，袅袅起身，漠然吐出清冷地话语“智者看透实物的本质，而庸人只会纠缠于表面的是是非非。你问高考会不会考易传，难道就不是出于利益考虑”

    “你”姜凤又惊又怒，整张脸立时涨得通红，她转头怒视王子毓，“你怎么能这样说我，我关心高考，难道有什么不对你为什么要说什么利益不利益说得这样、这样低俗”

    王子毓的座位在第三组第六排，她身量颇高，这时微昂下巴，只用万分不屑的目光看向姜凤，冷笑道“什么是低俗什么是高雅你觉得说到利益会很低俗那你觉得不食人间烟火就是高雅你不用吃饭你不想考个好大学